“奇思妙想”聶總受邀寶安區(qū)與各學(xué)校專業(yè)老師分享創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)！

發(fā)布時(shí)間： 2018-01-15 7894

為期兩個(gè)多月的科技賽事終于告一段落，

上周寶安區(qū)召開了一場(chǎng)創(chuàng)客課程培訓(xùn)，

聶總作為受邀嘉賓，

與各學(xué)校專業(yè)老師進(jìn)行創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)分享！

主辦單位的開場(chǎng)致辭！

聶老師向大家介紹玩轉(zhuǎn)發(fā)明獨(dú)特的課堂模式！

各位老師在仔細(xì)的研究聶老師發(fā)明的思維魔方教具！

市科技館代表與大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

“學(xué)——研——?jiǎng)?chuàng)”是實(shí)施創(chuàng)客教育的理想模式，學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造形成一個(gè)良性循環(huán)，持續(xù)提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)旨在創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)明、集體學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)和社會(huì)認(rèn)知等機(jī)制，逐步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升創(chuàng)新能力，培育創(chuàng)造性品格。基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)，將是創(chuàng)課的主導(dǎo)學(xué)習(xí)模式，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是研究者和創(chuàng)造者。

創(chuàng)客課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施常以現(xiàn)實(shí)問題為基點(diǎn)，以研究項(xiàng)目的形式組織學(xué)生開展協(xié)同探究。創(chuàng)課的實(shí)施要讓學(xué)生融人創(chuàng)造情境、投人創(chuàng)作過程，利用身邊的一切資源，努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品。這種創(chuàng)造絕不是對(duì)教師演示操作的簡(jiǎn)單模仿，而是在研究中不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意與想法，并最終形成具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品。

創(chuàng)客課程不是簡(jiǎn)單的一個(gè)課程新代號(hào)，它的提出，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)需求，符合21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)客教育進(jìn)一步“生根落地”的重要抓手；同時(shí)，它也是新課程改革的重要方向和推動(dòng)力。

1、創(chuàng)客課程的興起與發(fā)展是促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”所需

自李克強(qiáng)總理在2014年夏季的“達(dá)沃斯論壇”提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來(lái)，全國(guó)迅速掀起一股創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱潮，中國(guó)的創(chuàng)新時(shí)代正在悄然到來(lái)。高素質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育，創(chuàng)課的出現(xiàn)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了更科學(xué)、實(shí)效性更強(qiáng)的實(shí)踐模式。

2、創(chuàng)客課程是實(shí)施創(chuàng)客教育的重要載體

近年來(lái)，以MOOC、微課為代表的信息化課程在教育領(lǐng)域的快速擴(kuò)展與應(yīng)用，成為助推各級(jí)各類教育變革的重要?jiǎng)恿υ?。課程信息化是教育信息化的重要組成部分，也是信息時(shí)代教育變革的核心。

3、創(chuàng)客課程符合新課程改革理念，助推課程體系重構(gòu)

新課程改革堅(jiān)持以學(xué)生為中心的核心理念，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、協(xié)作、探究的方式進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)（Active learning）。區(qū)別于傳統(tǒng)的知識(shí)型課程，創(chuàng)課是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力為主的能力型課程。

4、創(chuàng)客課程符合數(shù)字“土著一代”的特質(zhì)，使之愛上學(xué)習(xí)和創(chuàng)造

數(shù)字土著是指伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們生活在一個(gè)被電腦、視頻游戲、數(shù)字音樂播放器、攝影機(jī)、手機(jī)等數(shù)字科技包圍的時(shí)代，并無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用信息技術(shù)進(jìn)行信息交流和人際互動(dòng)。

奇思妙想

作為青少年創(chuàng)造力教育機(jī)構(gòu)，

我們有水準(zhǔn)，有愛心，有職業(yè)素養(yǎng)！

營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭是前提！

教書育人，

先育人，再教書！

做教育，我們有態(tài)度！

搞創(chuàng)新，我們有技術(shù)！

奇思妙想的創(chuàng)新教育課程以“啟迪發(fā)明智慧，開發(fā)創(chuàng)新潛能，交付發(fā)明成果，成就創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法和技巧、具備基本創(chuàng)新應(yīng)用能力為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

課程密切聯(lián)系生活，結(jié)合各學(xué)科基本知識(shí)，呈現(xiàn)不同思維方法的相互滲透和結(jié)合，注重知識(shí)與能力的雙重培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

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