玩轉(zhuǎn)發(fā)明課堂走進(jìn)坪山區(qū)中山小學(xué)，一堂學(xué)生們都非常喜歡的課

發(fā)布時(shí)間： 2020-03-31 7492

覺得孩子上課總是昏昏欲睡？

擔(dān)心他容易走神，聽不懂課程內(nèi)容？

nonono~

那是他們沒來上聶老師的發(fā)明課

作為玩轉(zhuǎn)發(fā)明的首席導(dǎo)師

聶老師一出手，就知有沒有！

↓↓↓

看這些爭(zhēng)相舉起的小手，

到底是什么讓他們這么積極發(fā)言呢？

又是什么課程讓他們這么聚精會(huì)神呢？

那就是——聶老師的創(chuàng)新發(fā)明課！

正在認(rèn)真授課的聶老師

10月17日，也就是昨天，聶老師受邀來到了深圳市坪山區(qū)中山小學(xué)，為中山小學(xué)的孩子們上了一堂專業(yè)、有趣、充滿活力的發(fā)明課。

學(xué)校也非常重視本次的講座，號(hào)召了1000多個(gè)學(xué)生參與上課，也因?yàn)閬砩险n的孩子太多，中山小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)們出動(dòng)了能容納更多學(xué)生的體育館作為臨時(shí)教室，還將講座分為上午場(chǎng)和下午場(chǎng)，讓不同年級(jí)的孩子錯(cuò)開時(shí)間來，更有利于他們吸收發(fā)明知識(shí)。

座無虛席的教室

作為孩子們心目中的發(fā)明大神，同時(shí)又是一位長期與小朋友打交道的教育工作者，我們相信，沒有人會(huì)比聶老師更清楚如何激發(fā)孩子們發(fā)明的興趣。

聶老師被熱情的學(xué)生包圍~

講座上，聶老師根據(jù)中山小學(xué)全體同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》實(shí)物載體創(chuàng)新發(fā)明法的優(yōu)勢(shì)，制定了有效的教學(xué)方案。從“發(fā)明創(chuàng)造非常簡單”、“發(fā)明創(chuàng)造來源于生活”、“發(fā)明是知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用”、“怎樣進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？”四個(gè)方面向?qū)W生們介紹創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)涵和本質(zhì)。

正在認(rèn)真聽聶老師上課的孩子們

同時(shí)聶老師還通過實(shí)際案例，如：防蟲樹裙、洗衣機(jī)的吸毛器、不用牙膏的牙刷等發(fā)明，生動(dòng)的跟學(xué)生們證明了發(fā)明創(chuàng)造來源于生活。

聶老師講重點(diǎn)啦，趕緊拿小本本記下來

在聶老師的課堂中，沒有思維限制，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)孩子的想法創(chuàng)意都值得被肯定。聶老師也不會(huì)直接跟孩子們說什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，他認(rèn)為“授人以魚不如授人以漁”，讓孩子分辨對(duì)錯(cuò)比直接告訴孩子答案更重要。所以他鼓勵(lì)大家根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來判斷，大膽提出自己想法和創(chuàng)意！

小到個(gè)人的絲絲創(chuàng)意，大到國家的創(chuàng)新形式，又或是遠(yuǎn)到國外的發(fā)明奇遇，近到周邊的發(fā)明故事……這些吸引人的話題，在孩子們的歡聲笑語中，一一出現(xiàn)在聶老師的創(chuàng)新發(fā)明課上。

迫不及待想分享創(chuàng)意的孩子

聶老師課堂最神奇的地方，是在于同學(xué)們不只是通過聽講來提高對(duì)發(fā)明的認(rèn)知，而是每個(gè)同學(xué)都可以通過萌發(fā)創(chuàng)意、親自動(dòng)手，獨(dú)立思考來體驗(yàn)做一個(gè)發(fā)明家的感覺。

激動(dòng)到跳起來舉手的學(xué)生

聶老師深知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能達(dá)成的。所以他在引導(dǎo)孩子動(dòng)腦思考的同時(shí)，還鼓勵(lì)大家認(rèn)真觀察生活日常，啟發(fā)靈感創(chuàng)意，利用剛剛所教的實(shí)物載體創(chuàng)新法把各種創(chuàng)新方法和創(chuàng)新元素用實(shí)物載體的方式直觀地表達(dá)出來。因此，聶老師還帶來了他的專利教具——思維魔方。

思維魔方是聶老師發(fā)明的專利教具，有國家專利保護(hù)，專門在課堂上用來激發(fā)孩子創(chuàng)意的工具。

學(xué)生們拿著魔方愛不釋手，他們還根據(jù)聶老師現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)的知識(shí)和思維魔方的輔助下，想出了各種各樣的新奇創(chuàng)意，甚至很快就構(gòu)思好了各種腦洞大開的發(fā)明。

一起來看看孩子們認(rèn)真的樣子吧~↓↓↓

正在使用創(chuàng)意魔方的孩子們

兩位小朋友正在用思維魔方討論創(chuàng)意，認(rèn)真程度MAX有木有！~~

老師，我腦海里已經(jīng)有一個(gè)創(chuàng)意啦！

大膽介紹自己創(chuàng)意的小可愛~

一節(jié)講座下來，我們收到了近千份創(chuàng)意靈感！有的孩子甚至還寫了不止一個(gè)創(chuàng)意，看來中山小學(xué)的孩子們都很有創(chuàng)造天賦，一下子就把聶老師教授的知識(shí)靈活運(yùn)用到了~

來參加講座的中山小學(xué)的老師表示，聶老師講課很有趣，對(duì)于孩子們來說，課程內(nèi)容非常別具一格，沒有一味的照搬課本，沒有讓他們忐忑的檢查作業(yè)環(huán)節(jié)，只有玩樂、實(shí)踐，和一個(gè)非常幽默親切的聶老師。他們表示，自己也從中學(xué)習(xí)到了如何講課更吸引學(xué)生的方法。

多角度講課，不忽略每一個(gè)孩子

充滿歡樂的發(fā)明課結(jié)束了，但是聶老師教的每一個(gè)知識(shí)將一直在孩子們的腦海留存。聶老師說，他希望玩轉(zhuǎn)發(fā)明的課程，能真正幫助到孩子們提升綜合創(chuàng)新能力，突破個(gè)人的能力極限。

我們也相信，通過這些發(fā)明知識(shí)洗滌的中山小學(xué)的孩子們，一定會(huì)學(xué)以致用，把知識(shí)與生活相結(jié)合，創(chuàng)造更多有用的發(fā)明，成為讓學(xué)校、讓爸爸媽媽們驕傲的小發(fā)明家！

奇思妙想

玩轉(zhuǎn)發(fā)明是國內(nèi)首家從事發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)與研究的商業(yè)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新教育體系研究機(jī)構(gòu)，設(shè)有“廣東省科普作協(xié)科技服務(wù)站。

我們自2009年開始致力于青少年創(chuàng)造力開發(fā)教育研究，歷經(jīng)十年的課程研發(fā)和試點(diǎn)教育，出版了國內(nèi)首套系統(tǒng)的中小學(xué)發(fā)明創(chuàng)造教材——《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》。

帶領(lǐng)學(xué)生在各級(jí)創(chuàng)新大賽上斬獲數(shù)百獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)共有創(chuàng)意啟發(fā)魔方、靈感啟發(fā)撲克、靈感啟發(fā)飛鏢等共25種輔助教學(xué)發(fā)明工具。公司擁有196項(xiàng)專利，學(xué)員申請(qǐng)3660項(xiàng)專利，累積培訓(xùn)19萬在讀學(xué)生。

返回列表