不知不覺，新年假期已經(jīng)結束了，彩田學校上個學期的玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程也有了個圓滿的成果。
在過去的2018年里，彩田學校玩轉(zhuǎn)發(fā)明社團戰(zhàn)果頗豐，從上課，構思，創(chuàng)意，發(fā)明，比賽到申請專利，孩子們贏來了一份優(yōu)秀的成績單！超贊的！
接下來跟我一起看看過去的這個學期，福田學校的孩子們都學了哪些好玩又實用的課程，拿到了哪些獎吧~
一、什么是玩轉(zhuǎn)發(fā)明課？玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程，以培養(yǎng)學生的發(fā)明創(chuàng)造興趣及學科學、會創(chuàng)新的能力為目的，我們力爭通過開展《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程，通過對學生觀察和思考、發(fā)散思維、提出問題、發(fā)明創(chuàng)新、動手實踐、創(chuàng)意方案、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷創(chuàng)新，在親自操作、動手實驗的過程中，學習創(chuàng)新知識，掌握創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)對創(chuàng)新的積極態(tài)度，提高創(chuàng)新的動手能力，摘取他們?nèi)松谝患l(fā)明。
《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》系列教材則自成體系，被評審為深圳中小學“好課程”中的精品課程，綜合評分排名第一。內(nèi)容貼近學生的生活，書中精選了大量青少年發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)典案例，圖文并茂，深入淺出，與創(chuàng)新理論相結合，以“發(fā)明方法”、“發(fā)明游戲”、“動手實驗”等方式開展活動，打造小小發(fā)明家，真正體現(xiàn)“玩中學”的教學理念。
在玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程里，老師帶領著學生進入發(fā)明創(chuàng)造的世界，學生們可以在這個世界不斷探討發(fā)明創(chuàng)新，盡情培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在這16期課程中，每個孩子都學有所獲，我們很開心也很欣慰。
生活中很多發(fā)明故事、生活發(fā)明案例、新穎的創(chuàng)意視頻，經(jīng)過老師的生動展示和引導啟發(fā)，我們的學生們能寫出很多新穎又實用的創(chuàng)意，一起來看看他們腦洞吧~
中級上冊-周二社團
17名學員共記錄255項創(chuàng)意
學員有：李鴻坤、李焯一、周伊然、郭宇康、張宇涵、曾黃雅奕、周冠霖、張悅寧、駱柏均、彭奕銘、蘇子軒、董子傲、潘程一、劉子漩、袁如真、任思齊、趙佩兒
中級上冊-周五社團
30名學員共記錄353項創(chuàng)意
學員有：蔣載希、周津賢、趙辰中、趙辰天、謝宇軒、張梓榕、肖梓藝、徐子灃、李嘉雯、江依諾、楊惠淇、熊浩然、方舒心、候奕航、楊奕林、吳詠燁、孟子涵、鄭兆津、張恒睿、鄧煜睿、秦陽奕、楊馥閣、李原同、蔣卓涵、何澤睿、顧嘉怡、嚴梓誠、王康諾、洪本睿、趙宇彤
高級上冊-周三社團
24名學員共記錄284項創(chuàng)意
學員有：許偉煜、王祥喆、胡愉韓、林永道、王子睿、奚江睿、陸致睿、許小鵬、劉瑞康、謝曉瑜、余啟恒、陳以默、向珂銘、周赫、陳君豪、張子悅、李禹墨、裴藝林、張開元、羅睿恒、王亦土、黃敢、吳浩霖、姚天凝
高級上冊-周四社團
22名學員共記錄262項創(chuàng)意
學員有：張海寧、馬東揚、謝圳鈞、楊子霽、李歆卓、周奕、王茁宇、劉仁睿、鐘沛聰、王芷源、楊海鵬、羅子杰、姚淦淇、冼子鈞、江宏彬、溫豐瑋、劉子都、鄧書宇、李自恒、陳楚凡、周天、池暢
學生們很多靈感都非常新穎實用，如變身掃把、樂器茶幾、燈泡乒乓球、愛心多功能小臺燈、折疊地球儀、多功能寶寶車、太陽能窗簾、儲電手表、自動擦鞋器、大象椅子、可折疊降溫淋浴頭、有GPS的耳環(huán)、雨滴感應花盆、避障欄桿等創(chuàng)意。
以下是部分創(chuàng)意展示：
李嘉雯同學的多功能寶寶車
肖梓藝的太陽能窗簾
玩轉(zhuǎn)發(fā)明社團，不僅培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子在課堂里寫靈感創(chuàng)意，還培養(yǎng)孩子的動手能力！每節(jié)課都會設置動手制作課程，學員們可以利用自己工具袋里的材料盡情實現(xiàn)腦海中的創(chuàng)意，進行成品制作。
遙控輪椅的制作
成像儀的制作
自由拼裝
變速風車的制作
趣味織圍巾
結課頒發(fā)獎狀和靈感冊
學員們學習發(fā)明創(chuàng)造的知識，除了能夠在課堂上體現(xiàn)自己的創(chuàng)新價值，參加科技創(chuàng)新大賽更是一個實現(xiàn)價值的平臺。
彩田眾多學員積極參與比賽，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)想出具有實用價值的創(chuàng)意，并發(fā)揮自己的動手能力將創(chuàng)意成為現(xiàn)實，做成作品去參加比賽，獲得了很好的成果。
以下是比賽成果：
福田區(qū)第19屆教育科技節(jié)
創(chuàng)造發(fā)明項目比賽情況
|
序號 |
學生姓名 |
班級 |
發(fā)明作品 |
獲獎情況 |
|
1 |
周伊然 |
四3班 |
大象吸塵桌子臺燈 |
一等獎 |
|
2 |
溫豐瑋 |
六1班 |
作業(yè)提醒書包 |
二等獎 |
|
3 |
姚淦淇 |
六6班 |
智能跳板鬧鐘 |
三等獎 |
|
4 |
臧藝清 |
六4班 |
防撞護欄 |
三等獎 |
|
5 |
胡祉晨 |
六1班 |
盲人提醒拐杖 |
三等獎 |
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6 |
王俊翔 |
六5班 |
應急背包 |
三等獎 |
|
7 |
羅子杰 |
六3班 |
變身掃把 |
三等獎 |
第34屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽
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序號 |
學生 |
班級 |
發(fā)明作品 |
市獲獎 |
|
1 |
羅子杰 |
六3班 |
變身掃把 |
二等獎 |
|
2 |
周伊然 |
四3班 |
大象吸塵桌子臺燈 |
三等獎 |
|
3 |
溫豐瑋 |
六1班 |
作業(yè)提醒書包 |
三等獎 |
科幻畫，指的是用科學幻想來做內(nèi)容的畫作。具體講就是我們在科學知識的基礎上想象，然后運用繪畫表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。
臨近期末，彩田學校玩轉(zhuǎn)發(fā)明的孩子們舉行了科幻繪畫大賽，他們帶著自己的繪畫工具，利用學習到的發(fā)明方法和動手能力運用在繪畫板上，完成一幅以科幻為主題的畫作。腦洞無限，創(chuàng)新無限。
本學期彩田學校的孩子創(chuàng)新思維能力也得到很好的啟發(fā)哦！
大部分學生經(jīng)過發(fā)明創(chuàng)造輔導后寫出了很多有價值的創(chuàng)意，經(jīng)過學校、老師與家長的溝通與協(xié)助，本學期有6份專利申請，同時還有能夠申請國家專利的優(yōu)秀創(chuàng)意不下15份！
這么好的成績，相信下個學期我們的老師和學生們會再接再厲，爭取申請到更多專利！
《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》中級下冊課程規(guī)劃
|
課次 |
主題 |
內(nèi)容 |
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一 |
發(fā)明初認識 |
發(fā)散思維的講解、發(fā)明的必要性、創(chuàng)新性；利用一個發(fā)明主題來進行思維發(fā)散，讓學生第一次課就能夠獨立創(chuàng)造一個發(fā)明，喜愛上發(fā)明創(chuàng)造。 |
|
二 |
需求列舉創(chuàng)新法 創(chuàng)意樂園 動手制作：吊塔 |
在日常生產(chǎn)生活中，把各種各樣的需求列舉出來，并針對某一需求下功夫去研究創(chuàng)新的方法。案例：溫度匙、小夜燈、鴛鴦火鍋的發(fā)明與啟發(fā)。 |
|
三 |
創(chuàng)意接力棒 動手制作：起重機
|
通過改進別人的發(fā)明創(chuàng)新，讓每個學生都能體會到自己的創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)小組創(chuàng)意互動，增強團隊創(chuàng)意合作意識。 |
|
四 |
市場細分創(chuàng)新法 創(chuàng)意樂園 動手制作：電動秋千 |
根據(jù)消費者需求的不同，將整個市場劃分成不同的消費群體，然后針對不同群體進行產(chǎn)品創(chuàng)新的發(fā)明方法。1、市場細分2、人口細分3、心理細分4、行為細分。 |
|
五 |
知識產(chǎn)權相關知識 魔術的奧妙
|
了解知識產(chǎn)權相關知識。 魔術都是假的，只是障眼法。通過課堂中讓學生學習魔術、表演魔術，尋找魔術中存在的科學原理，鍛煉觀察能力。 |
|
六 |
希望點列舉創(chuàng)新法 創(chuàng)意樂園 動手制作：跑步機 |
發(fā)揮自己積極、大膽的想象力，將對某一事物的種種希望列舉出來，從中獲得創(chuàng)造性靈感，進行創(chuàng)造出新事物的發(fā)明方法。案例：自來水防凍閥門、保溫杯、可書寫的光筆等。 |
|
七 |
創(chuàng)意樂園之科幻繪畫 動手制作：電動取水機 |
科幻畫是科學幻想的內(nèi)容，有一定的科學依據(jù)，讓學生在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術的遐想，啟發(fā)創(chuàng)新思維。 |
|
八 |
原型啟發(fā)創(chuàng)新法之外形啟發(fā) 創(chuàng)意樂園：直升機 |
從某一實物的外形得到創(chuàng)造性啟發(fā)，嘗試產(chǎn)生自己的發(fā)明。案例：鋸子、充氣雨衣、尼龍搭扣等。觀察直升機的外形，模擬直升機外形做動手模型 |
|
九 |
原型啟發(fā)創(chuàng)新法之特性啟發(fā) 實物載體教具運用① 動手制作：自制摩天輪 |
從某一實物的特性得到創(chuàng)造性啟發(fā)，嘗試產(chǎn)生自己的發(fā)明。原型：荷葉疏水性、爬山虎、章魚腕足、含羞草、青蛙等。 |
|
十 |
發(fā)明游戲&思維魔方的應用 |
將發(fā)明知識通過游戲的方式呈現(xiàn)，讓課堂氛圍活躍，吸引學生。同時借助實物載體教具，讓學生直觀地通過思維魔方產(chǎn)生自己的靈感創(chuàng)意。 |
|
十一 |
切割組合創(chuàng)新法 實物載體教具運用②動手制作：三輪風帆車 |
將幾種不同事物的結構要素進行分割截取后重新組合。案例：移動冰箱、風筒熨斗、漏斗勺等。 |
|
十二 |
創(chuàng)意接力棒 動手制作：升降電梯 |
通過仔細觀察家用電器，很多家用電器的功能可以互通互用，嘗試用某樣家用電器的某個優(yōu)秀功能分享在其他物品上面是否能產(chǎn)生新的發(fā)明。 |
|
十三 |
事故啟迪創(chuàng)新法 創(chuàng)意樂園 動手制作——地震報警器 |
通過分析一件已經(jīng)發(fā)生或者有可能發(fā)生的事故，從中得到創(chuàng)新靈感的發(fā)明方法。 |
|
十四 |
創(chuàng)意接力棒 動手制作：發(fā)報機 |
學習音樂的同學都會有一個樂譜架，當你在使用這個樂譜架時會發(fā)現(xiàn)許多問題，例如樂譜架行動不便，經(jīng)常要手動翻頁，通過觀察，利用學習過的發(fā)明方法，發(fā)明一個適合某一群體或者自己的樂譜架。 |
|
十五 |
逼發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新法 實物載體教具運用③ 動手制作：手搖電鈴 |
逼自己限定時間內(nèi)解決看起來難以解決的問題，在被逼的狀態(tài)下激發(fā)智慧，產(chǎn)生創(chuàng)意。 |
|
十六 |
總結 |
根據(jù)本學校所學習的教學內(nèi)容進行總結，調(diào)查學生學習情況。發(fā)放學生整學期的靈感創(chuàng)意，表彰 |
| 課次 | 主題 | 內(nèi)容 |
| 一 | 溫故而知新 | 回顧上學期內(nèi)容以及發(fā)散思維的講解、發(fā)明的必要性、創(chuàng)新性。 |
| 二 |
逆向反求創(chuàng)新法 制作：手搖發(fā)電機 |
逆向反求創(chuàng)新法也就是俗話說的換位思考，指打破常規(guī)的思維模式， 從相反的方向?qū)で蠼鉀Q問題的方案。 案例：新型無煙煎魚鍋、風力滅火機等。 |
| 三 |
創(chuàng)意樂園：語音電動 動手制作：簡易電動機 |
讓學生利用學習的知識，動手實踐制作。 |
| 四 |
仿生類比創(chuàng)新法 動手制作：電動壁虎 |
仿生類比創(chuàng)新法就是模仿生物的結構和功能進行創(chuàng)新 從而產(chǎn)生新事物的發(fā)明方法。 案例：樹形太陽能充電器、電子警犬等。 |
| 五 |
創(chuàng)意樂園：創(chuàng)意聲控 魔術體驗 |
了解什么是聲控以及聲控在我們生活中的廣泛應用； 魔術都是假的，只是障眼法。課堂中讓學生學習魔術、表演魔術， 尋找魔術中存在的科學原理，鍛煉觀察能力。 |
| 六 |
方法移植創(chuàng)新法 動手制作：紅綠燈 |
方法移植創(chuàng)新法就是把解決一件事情的方法運用到其他問題上的創(chuàng)新方法。 案例：低溫存放、真空干燥→花茶的制作，捕鳥的“魚網(wǎng)”等 |
| 七 |
創(chuàng)意樂園：碰撞傳感器 科技創(chuàng)新：科幻繪畫 |
讓學生了解科技活動相關知識，嘗試將所思所想用繪畫方式進行表達。 |
| 八 |
結構移植創(chuàng)新法 動手制作：空中搖籃 |
結構移植創(chuàng)新法就是把一種事物的結構形式和特征運用到其他事物上去， 從而產(chǎn)生新事物的創(chuàng)新方法。 案例：機械抓物器，動物骨骼結構→橋梁結構等 |
| 九 |
創(chuàng)意樂園：創(chuàng)意智能 動手制作：自動噴水消防車 |
通過介紹照明防雨包和智能晾衣架這兩個作品，引導學生寫出比較好的創(chuàng)意 學生利用學習的知識，自己動手完成自動噴水消防車的制作。 |
| 十 |
突破禁區(qū)創(chuàng)新法 制作：升降橋 |
突破禁區(qū)法就是對某一學科領域傳統(tǒng)的東西提出質(zhì)疑，對權威們斷定的 禁區(qū)重新探索的創(chuàng)新方法。 案例：“日心說”打破了“地心說”的權威地位。 |
| 十一 |
創(chuàng)意樂園：振動感應器 制作：升旗臺 |
振動感應閃光拉鏈頭與防盜器中的振動感應器的結構與作用 了解振動感應器的原理，讓學生學會運用振動感應器進行發(fā)明創(chuàng)造。 |
| 十二 |
專利信息綜合法 制作：積木收音機 |
專利信息綜合法就是對已有發(fā)明的相關專利信息進行研究和改進， 完善并突破原有專利的缺陷，從而產(chǎn)生新發(fā)明的發(fā)明方法。 案例：蒸汽動力自動織布機、杯式感冒理療器等 |
| 十三 |
創(chuàng)意樂園：無線信號 制作：電子信號探測器 |
手機信號感應杯、帶有移動信號感應裝置的帽子的結構和作用， 關注到社會上的一些時事問題，并親自動手制作信號探測器。 |
| 十四 |
智力激勵法 智力激勵活動 |
智力激勵法也叫“頭腦風暴法”，是一個團體使用一系列和自由討論引發(fā)新觀點，為一個特定問題找到解決方法的創(chuàng)新方法。 案例：新型烤箱、直升機掃雪、帶記錄功能的電視機等。 |
| 十五 |
創(chuàng)意樂園：紅外感應器 科技創(chuàng)新：科幻繪畫 |
科幻畫是科學幻想的內(nèi)容，有一定的科學依據(jù)，讓學生在理解的科學知識的基礎上， 通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、 社會發(fā)展、科學技術的遐想，啟發(fā)創(chuàng)新思維。 |
| 十六 | 總結 |
根據(jù)本學校所學習的教學內(nèi)容進行總結，調(diào)查學生學習情況。 發(fā)放學生整學期的靈感創(chuàng)意，表彰優(yōu)秀學生。 |
看到這里，也許你會問，這么有趣的課程什么時候可以報名呢？小編打探過啦，現(xiàn)在！此時此刻！就可以報名啦~
要報名或是咨詢的，都可以直接加下方的老師，歡迎隨時來問，名額有限，先到先得！
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