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福田彩田學校精品社團——“玩轉(zhuǎn)發(fā)明”開始招生啦!

發(fā)布時間: 2019-02-14 9840

不知不覺,新年假期已經(jīng)結束了,彩田學校上個學期的玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程也有了個圓滿的成果。


在過去的2018年里,彩田學校轉(zhuǎn)發(fā)明社團戰(zhàn)果頗豐,從上課,構思,創(chuàng)意,發(fā)明,比賽到申請專利,孩子們贏來了一份優(yōu)秀的成績單!超贊的!

接下來跟我一起看看過去的這個學期,福田學校的孩子們都學了哪些好玩又實用的課程,拿到了哪些獎吧~

一、什么是玩轉(zhuǎn)發(fā)明課?

玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程,以培養(yǎng)學生的發(fā)明創(chuàng)造興趣及學科學、會創(chuàng)新的能力為目的,我們力爭通過開展《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程,通過對學生觀察和思考、發(fā)散思維、提出問題、發(fā)明創(chuàng)新、動手實踐、創(chuàng)意方案、表達交流等方面的訓練,引導學生去親歷創(chuàng)新,在親自操作、動手實驗的過程中,學習創(chuàng)新知識,掌握創(chuàng)新的思維方法,培養(yǎng)對創(chuàng)新的積極態(tài)度,提高創(chuàng)新的動手能力,摘取他們?nèi)松谝患l(fā)明。



《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》系列教材則自成體系,被評審為深圳中小學“好課程”中的精品課程,綜合評分排名第一。內(nèi)容貼近學生的生活,書中精選了大量青少年發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)典案例,圖文并茂,深入淺出,與創(chuàng)新理論相結合,以“發(fā)明方法”、“發(fā)明游戲”、“動手實驗”等方式開展活動,打造小小發(fā)明家,真正體現(xiàn)“玩中學”的教學理念。


二、教學成果展示

在玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程里,老師帶領著學生進入發(fā)明創(chuàng)造的世界,學生們可以在這個世界不斷探討發(fā)明創(chuàng)新,盡情培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在這16期課程中,每個孩子都學有所獲,我們很開心也很欣慰。


生活中很多發(fā)明故事、生活發(fā)明案例、新穎的創(chuàng)意視頻,經(jīng)過老師的生動展示和引導啟發(fā),我們的學生們能寫出很多新穎又實用的創(chuàng)意,一起來看看他們腦洞吧~

中級上冊-周二社團

17名學員共記錄255項創(chuàng)意


學員有:李鴻坤、李焯一、周伊然、郭宇康、張宇涵、曾黃雅奕、周冠霖、張悅寧、駱柏均、彭奕銘、蘇子軒、董子傲、潘程一、劉子漩、袁如真、任思齊、趙佩兒

中級上冊-周五社團

30名學員共記錄353項創(chuàng)意


學員有:蔣載希、周津賢、趙辰中、趙辰天、謝宇軒、張梓榕、肖梓藝、徐子灃、李嘉雯、江依諾、楊惠淇、熊浩然、方舒心、候奕航、楊奕林、吳詠燁、孟子涵、鄭兆津、張恒睿、鄧煜睿、秦陽奕、楊馥閣、李原同、蔣卓涵、何澤睿、顧嘉怡、嚴梓誠、王康諾、洪本睿、趙宇彤

高級上冊-周三社團

24名學員共記錄284項創(chuàng)意


學員有:許偉煜、王祥喆、胡愉韓、林永道、王子睿、奚江睿、陸致睿、許小鵬、劉瑞康、謝曉瑜、余啟恒、陳以默、向珂銘、周赫、陳君豪、張子悅、李禹墨、裴藝林、張開元、羅睿恒、王亦土、黃敢、吳浩霖、姚天凝

高級上冊-周四社團

22名學員共記錄262項創(chuàng)意


學員有:張海寧、馬東揚、謝圳鈞、楊子霽、李歆卓、周奕、王茁宇、劉仁睿、鐘沛聰、王芷源、楊海鵬、羅子杰、姚淦淇、冼子鈞、江宏彬、溫豐瑋、劉子都、鄧書宇、李自恒、陳楚凡、周天、池暢


◆◆創(chuàng)意靈感展示◆◆


學生們很多靈感都非常新穎實用,如變身掃把、樂器茶幾、燈泡乒乓球、愛心多功能小臺燈、折疊地球儀、多功能寶寶車、太陽能窗簾、儲電手表、自動擦鞋器、大象椅子、可折疊降溫淋浴頭、有GPS的耳環(huán)、雨滴感應花盆、避障欄桿等創(chuàng)意。


以下是部分創(chuàng)意展示:

李嘉雯同學的多功能寶寶車


肖梓藝的太陽能窗簾


三、課堂風采展示

玩轉(zhuǎn)發(fā)明社團,不僅培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,讓孩子在課堂里寫靈感創(chuàng)意,還培養(yǎng)孩子的動手能力!每節(jié)課都會設置動手制作課程,學員們可以利用自己工具袋里的材料盡情實現(xiàn)腦海中的創(chuàng)意,進行成品制作。


遙控輪椅的制作



成像儀的制作



自由拼裝



變速風車的制作


趣味織圍巾



結課頒發(fā)獎狀和靈感冊



四、市、區(qū)科技創(chuàng)新大賽

學員們學習發(fā)明創(chuàng)造的知識,除了能夠在課堂上體現(xiàn)自己的創(chuàng)新價值,參加科技創(chuàng)新大賽更是一個實現(xiàn)價值的平臺。


彩田眾多學員積極參與比賽,發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力,創(chuàng)想出具有實用價值的創(chuàng)意,并發(fā)揮自己的動手能力將創(chuàng)意成為現(xiàn)實,做成作品去參加比賽,獲得了很好的成果。


以下是比賽成果:


福田區(qū)第19屆教育科技節(jié)

創(chuàng)造發(fā)明項目比賽情況


序號

學生姓名

班級

發(fā)明作品

獲獎情況

1

周伊然

四3班

大象吸塵桌子臺燈

一等獎

2

溫豐瑋

六1班

作業(yè)提醒書包

二等獎

3

姚淦淇

六6班

智能跳板鬧鐘

三等獎

4

臧藝清

六4班

防撞護欄

三等獎

5

胡祉晨

六1班

盲人提醒拐杖

三等獎

6

王俊翔

六5班

 應急背包

三等獎

7

羅子杰

六3班

變身掃把

三等獎


第34屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽


序號

學生

班級

發(fā)明作品

市獲獎

1

羅子杰

六3班

變身掃把

二等獎

2

周伊然

四3班

大象吸塵桌子臺燈

三等獎

3

溫豐瑋

六1班

作業(yè)提醒書包

三等獎


◆◆科技比賽照片展示◆◆





◆◆科幻繪畫展示◆◆


科幻畫,指的是用科學幻想來做內(nèi)容的畫作。具體講就是我們在科學知識的基礎上想象,然后運用繪畫表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。


臨近期末,彩田學校玩轉(zhuǎn)發(fā)明的孩子們舉行了科幻繪畫大賽,他們帶著自己的繪畫工具,利用學習到的發(fā)明方法和動手能力運用在繪畫板上,完成一幅以科幻為主題的畫作。腦洞無限,創(chuàng)新無限。



五、國家專利申請

本學期彩田學校的孩子創(chuàng)新思維能力也得到很好的啟發(fā)哦!


大部分學生經(jīng)過發(fā)明創(chuàng)造輔導后寫出了很多有價值的創(chuàng)意,經(jīng)過學校、老師與家長的溝通與協(xié)助,本學期有6份專利申請,同時還有能夠申請國家專利的優(yōu)秀創(chuàng)意不下15份!


這么好的成績,相信下個學期我們的老師和學生們會再接再厲,爭取申請到更多專利!


◆◆2018年頒發(fā)的專利證書◆◆

六、2019春季《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程規(guī)劃


《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》中級下冊課程規(guī)劃


課次

主題

內(nèi)容

發(fā)明初認識

發(fā)散思維的講解、發(fā)明的必要性、創(chuàng)新性;利用一個發(fā)明主題來進行思維發(fā)散,讓學生第一次課就能夠獨立創(chuàng)造一個發(fā)明,喜愛上發(fā)明創(chuàng)造。

需求列舉創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂園

 動手制作吊塔

在日常生產(chǎn)生活中,把各種各樣的需求列舉出來,并針對某一需求下功夫去研究創(chuàng)新的方法。案例:溫度匙、小夜燈、鴛鴦火鍋的發(fā)明與啟發(fā)。

創(chuàng)意接力棒

動手制作:起重機


通過改進別人的發(fā)明創(chuàng)新,讓每個學生都能體會到自己的創(chuàng)新潛能,實現(xiàn)小組創(chuàng)意互動,增強團隊創(chuàng)意合作意識。

市場細分創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂園

動手制作:電動秋千

根據(jù)消費者需求的不同,將整個市場劃分成不同的消費群體,然后針對不同群體進行產(chǎn)品創(chuàng)新的發(fā)明方法。1、市場細分2、人口細分3、心理細分4、行為細分。

知識產(chǎn)權相關知識

魔術的奧妙


了解知識產(chǎn)權相關知識。

魔術都是假的,只是障眼法。通過課堂中讓學生學習魔術、表演魔術,尋找魔術中存在的科學原理,鍛煉觀察能力。

希望點列舉創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂園

動手制作:跑步機

發(fā)揮自己積極、大膽的想象力,將對某一事物的種種希望列舉出來,從中獲得創(chuàng)造性靈感,進行創(chuàng)造出新事物的發(fā)明方法。案例:自來水防凍閥門、保溫杯、可書寫的光筆等。

創(chuàng)意樂園之科幻繪畫

動手制作:電動取水機

科幻畫是科學幻想的內(nèi)容,有一定的科學依據(jù),讓學生在理解的科學知識的基礎上,通過科學的想象,運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術的遐想,啟發(fā)創(chuàng)新思維。

原型啟發(fā)創(chuàng)新法之外形啟發(fā)

創(chuàng)意樂園:直升

從某一實物的外形得到創(chuàng)造性啟發(fā),嘗試產(chǎn)生自己的發(fā)明。案例:鋸子、充氣雨衣、尼龍搭扣等。觀察直升機的外形,模擬直升機外形做動手模型

原型啟發(fā)創(chuàng)新法之特性啟發(fā)

實物載體教具運用①

動手制作自制摩天輪

從某一實物的特性得到創(chuàng)造性啟發(fā),嘗試產(chǎn)生自己的發(fā)明。原型:荷葉疏水性、爬山虎、章魚腕足、含羞草、青蛙等。

發(fā)明游戲&思維魔方的應用

將發(fā)明知識通過游戲的方式呈現(xiàn),讓課堂氛圍活躍,吸引學生。同時借助實物載體教具,讓學生直觀地通過思維魔方產(chǎn)生自己的靈感創(chuàng)意。

十一

切割組合創(chuàng)新法

實物載體教具運用②動手制作三輪風帆車

將幾種不同事物的結構要素進行分割截取后重新組合。案例:移動冰箱、風筒熨斗、漏斗勺等。

十二

創(chuàng)意接力棒

動手制作:升降電梯

通過仔細觀察家用電器,很多家用電器的功能可以互通互用,嘗試用某樣家用電器的某個優(yōu)秀功能分享在其他物品上面是否能產(chǎn)生新的發(fā)明。

十三

事故啟迪創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂園

動手制作——地震報警器

通過分析一件已經(jīng)發(fā)生或者有可能發(fā)生的事故,從中得到創(chuàng)新靈感的發(fā)明方法。

十四

創(chuàng)意接力棒

動手制作:發(fā)報機

學習音樂的同學都會有一個樂譜架,當你在使用這個樂譜架時會發(fā)現(xiàn)許多問題,例如樂譜架行動不便,經(jīng)常要手動翻頁,通過觀察,利用學習過的發(fā)明方法,發(fā)明一個適合某一群體或者自己的樂譜架。

十五

逼發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新法

實物載體教具運用③

動手制作:手搖電鈴

逼自己限定時間內(nèi)解決看起來難以解決的問題,在被逼的狀態(tài)下激發(fā)智慧,產(chǎn)生創(chuàng)意。

  

總結

根據(jù)本學校所學習的教學內(nèi)容進行總結,調(diào)查學生學習情況。發(fā)放學生整學期的靈感創(chuàng)意,表彰


《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》高級下冊課程規(guī)劃


課次 主題 內(nèi)容
溫故而知新 回顧上學期內(nèi)容以及發(fā)散思維的講解、發(fā)明的必要性、創(chuàng)新性。
逆向反求創(chuàng)新法
制作:手搖發(fā)電機
逆向反求創(chuàng)新法也就是俗話說的換位思考,指打破常規(guī)的思維模式,
從相反的方向?qū)で蠼鉀Q問題的方案。
案例:新型無煙煎魚鍋、風力滅火機等。
創(chuàng)意樂園:語音電動
動手制作:簡易電動機
讓學生利用學習的知識,動手實踐制作。
仿生類比創(chuàng)新法
動手制作:電動壁虎
仿生類比創(chuàng)新法就是模仿生物的結構和功能進行創(chuàng)新
從而產(chǎn)生新事物的發(fā)明方法。
案例:樹形太陽能充電器、電子警犬等。
創(chuàng)意樂園:創(chuàng)意聲控
魔術體驗
了解什么是聲控以及聲控在我們生活中的廣泛應用;
魔術都是假的,只是障眼法。課堂中讓學生學習魔術、表演魔術,
尋找魔術中存在的科學原理,鍛煉觀察能力。
方法移植創(chuàng)新法
動手制作:紅綠燈
方法移植創(chuàng)新法就是把解決一件事情的方法運用到其他問題上的創(chuàng)新方法。
案例:低溫存放、真空干燥→花茶的制作,捕鳥的“魚網(wǎng)”等
創(chuàng)意樂園:碰撞傳感器
科技創(chuàng)新:科幻繪畫
讓學生了解科技活動相關知識,嘗試將所思所想用繪畫方式進行表達。
結構移植創(chuàng)新法
動手制作:空中搖籃
結構移植創(chuàng)新法就是把一種事物的結構形式和特征運用到其他事物上去,
從而產(chǎn)生新事物的創(chuàng)新方法。
案例:機械抓物器,動物骨骼結構→橋梁結構等
創(chuàng)意樂園:創(chuàng)意智能
動手制作:自動噴水消防車
通過介紹照明防雨包和智能晾衣架這兩個作品,引導學生寫出比較好的創(chuàng)意
學生利用學習的知識,自己動手完成自動噴水消防車的制作。
突破禁區(qū)創(chuàng)新法
制作:升降橋
突破禁區(qū)法就是對某一學科領域傳統(tǒng)的東西提出質(zhì)疑,對權威們斷定的
禁區(qū)重新探索的創(chuàng)新方法。
案例:“日心說”打破了“地心說”的權威地位。
十一 創(chuàng)意樂園:振動感應器
制作:升旗臺
振動感應閃光拉鏈頭與防盜器中的振動感應器的結構與作用
了解振動感應器的原理,讓學生學會運用振動感應器進行發(fā)明創(chuàng)造。
十二 專利信息綜合法
制作:積木收音機
專利信息綜合法就是對已有發(fā)明的相關專利信息進行研究和改進,
完善并突破原有專利的缺陷,從而產(chǎn)生新發(fā)明的發(fā)明方法。
案例:蒸汽動力自動織布機、杯式感冒理療器等
十三 創(chuàng)意樂園:無線信號
制作:電子信號探測器
手機信號感應杯、帶有移動信號感應裝置的帽子的結構和作用,
關注到社會上的一些時事問題,并親自動手制作信號探測器。
十四 智力激勵法
智力激勵活動
智力激勵法也叫“頭腦風暴法”,是一個團體使用一系列和自由討論引發(fā)新觀點,為一個特定問題找到解決方法的創(chuàng)新方法。
案例:新型烤箱、直升機掃雪、帶記錄功能的電視機等。
十五 創(chuàng)意樂園:紅外感應器
科技創(chuàng)新:科幻繪畫
科幻畫是科學幻想的內(nèi)容,有一定的科學依據(jù),讓學生在理解的科學知識的基礎上,
通過科學的想象,運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、
社會發(fā)展、科學技術的遐想,啟發(fā)創(chuàng)新思維。
十六 總結 根據(jù)本學校所學習的教學內(nèi)容進行總結,調(diào)查學生學習情況。
發(fā)放學生整學期的靈感創(chuàng)意,表彰優(yōu)秀學生。


看到這里,也許你會問,這么有趣的課程什么時候可以報名呢?小編打探過啦,現(xiàn)在!此時此刻!就可以報名啦~


要報名或是咨詢的,都可以直接加下方的老師,歡迎隨時來問,名額有限,先到先得!


聶老師 18018760226長按識別二維碼,加好友咨詢


趙老師 13392850255長按識別二維碼,加好友咨詢

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